На уроке были рассмотрены арочный мост, подвесной и балочный. Особое внимание было уделено балочной конструкции моста, так как в современном мире – это один из самых используемых вариантов строительства переправ. При его строительстве возникает ряд конструктивных особенностей, таких как необходимость построения фермы.

На уроке с ребятами были рассмотрены основные типы ферм. После чего было предложено приступить к их непосредственному конструированию. Для начала ребята разбились на группы по 2-3 человека, после чего им был предложен вариант моста для конструирования с заданным типом фермы.

После окончания этого довольно-таки простого задания ребятам было предложено переключиться на создание мостов гораздо более сложных конструкции. Этим ребята и занимались до окончания занятия.

В случае с ребятами 5-х классов иногда надо было давать дополнительное задание (для тех, кто справился с первыми двумя за малый срок). В таком случае учащимся предлагалось разработать мост собственной конструкции. Помимо всего также требовалось обосновать выбранную форму моста.

Сообщение Использование Polidron при занятиях со школьниками 3-5 классов появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Несмотря на дождливую и неприветливую погоду, в этот день скучать и мерзнуть не пришлось. Сразу после завтрака в актовом зале стартовала презентация 14 проектов, которые на предварительном смотре работ были отмечены жюри. Свои достижения смогли показать ученики с разных спецкурсов и разных возрастов: Антон Рзаев со спецкурса «Занимательная математика» продемонстрировал математические фокусы, основанные на применении свойств четности, Эдуард Поконечный (секция «Программирование») показал в действии круговую капчу – новый вид компьютерного теста (капчи), используемый для того, чтобы определить, кем является пользователь системы: человеком или компьютером. Восторг многих мальчишек и интерес родителей вызвал танкобот в действии, разработанный Александром Майским и Кириллом Сысоевым («Робототехника»).

Конечно, не все лучшие работы были представлены во время презентаций в актовом зале, поэтому после обеда остальные ученики Школы выступали со стендовыми докладами. Это более свободный формат, когда любой желающий может подойти, рассмотреть проектную работу, опробовать ее в действии (если это возможно), побеседовать с ее автором.

Кстати, можно было увидеть в действии робота, собранного на спецкурсе робототехники, и полет самолетов, которые запускали их создатели – ребята со спецкурса авиамоделирования под руководством своего преподавателя.

На торжественной линейке закрытия смены были подведены итоги проделанной работы, все участники смены получили сертификаты, а авторы лучших работ были награждены дипломами. 

Сообщение 27 августа. Закрытие смены появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Как, например, это делали участники Летней школы: две недели они упорно трудились над своими проектами, и теперь у них оставалось два дня до защиты работ. Поэтому понедельник и вторник были полностью посвящены именно подготовке к 27 августа.Кто-то уже занимался составлением компьютерной презентации, думал над тем, как оформить стенд, а кто-то еще доделывал расчеты, допаивал платы и просиживал вечерами в лаборатории. Все для того, чтобы успешно представить свой проект  и продемонстрировать достижения, знания и навыки, полученные за время смены.

Сообщение 25-26 июля. Последние приготовления появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Так, незадолго до официального закрытия смены в Летнем научном лагере ЛАНАТ компания ТехноЛаб провела собственный конкурс работ, выполненых с помощью предоставленного ею оборудования: устройства измерения и обработки данных LabQwest, датчиков температуры, динамической скамьи, спектрофотометра и других. Ребята проводили исследования в области физики, биологии, химии, и компетентное жюри из преподавателей Летней научной школы (многие из которых являются профессорами МГУ) должно было определить наиболее удачные работы.

 

Каждый ученик подготовил компьютерную презентацию, в которой сообщал о целях, задачах и методах исследования, о том, какое оборудование было использовано и какие выводы были сделаны по результатам проведенной работы. Примечательно, что ученики младших и средних классов не уступали старшим коллегам. 

Лучшими были признаны следующие работы: «Моделирование аварийных транспортных каналов для съездов автотранспорта при отказе тормозов» (Пугачев Костя), «Охлаждение жидкостей. Эффект Мпембы» (Клейменов Максим), «Энергия вокруг нас» (Жак Дарья, Шалимова Наталия). Победители получили дипломы, остальные участники награждены грамотами. 

 

Сообщение Конкурс от «Цифровых лабораторий Верньер» появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Утром после завтрака все отряды приняли участие в фотокроссе. Это соревнование, сочетающее в себе элементы искусства и спорта. Командам предлагаются темы, которые нужно отразить в своих фотографиях  за определенное время. На этот раз в качестве таких тем было выбрано 10 рекламных лозунгов, например,  «I’m lovin’ it!», «Не дай себе засохнуть», «Ты – не ты, когда голоден», «Хорошо иметь домик в деревне» и другие. Все отряды справились с заданием, проявив фантазию, сообразительность и, конечно, хорошее чувство юмора.

Днем все желающие прослушали лекцию преподавателя STEM-центра Татьяны Вомпе. Лекция проходила в формате мастер-класса и была посвящена магнитным материалам. Ребята смогли поближе познакомиться с магнитами: сами смастерили простой электромагнит, выяснили, что такое ферромагнитные жидкости, почему спички притягиваются к магниту, и из каких сплавов изготовляют монеты.
Затем ученики Школы подкрепили силы шоколадом: их ждал традиционный шоколадный фонтан. Его устройство по-гениальному просто: каждый накалывает на деревянную шпажку кусочки нарезанных фруктов и подставляет под поток льющегося горячего шоколада. Все, десерт готов! Жаль только, что заканчивается очень быстро. Поэтому самые хитрые пытаются еще и набрать шоколад в стаканчики и унести с собой

После того, как мозг получил заряд глюкозы, можно снова заставить его немного поработать. Руководитель Летней школы Сергей Николаевич Сергеев прочитал лекцию о том, как следует оформлять стенды и плакаты, как выигрышно представить свой проект, каких ошибок избегать во время презентации. Ребята с интересом слушали, предлагали свои идеи и задавали вопросы, ведь совсем скоро состоится закрытие смены и презентация проектов, где эти знания очень пригодятся.

А после ужина состоялся один из самых ярких и зажигательных конкурсов – танцевальный. Все отряды подготовили домашнее задание – танец и композицию, где каждой команде нужно было представить то или иное архитектурное сооружение, например, пирамиду Хеопса, статую Будды, памятник Гагарину на Ленинском проспекте в Москве, Биг-Бен. Другая часть конкурса была полностью посвящена импровизации, где все соревновались в мастерстве синхронно повторять движения вслед за тем, кто их показывает, а также в умении зажечь толпу и веселиться самим. После конкурса можно было отправиться и дальше совершенствовать свои навыки танцора на дискотеке.

В общем, воскресный день получился очень насыщенным – удалось узнать что-то новое и  хорошо повеселиться. Такой положительный заряд как раз вовремя, ведь следующие пару дней нужно посвятить доработке своих проектов и подготовке к их защите.

Текст: Мóмот Ольга

Сообщение 24 августа. Выходной без лени появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

— Денис Владимирович, хотелось бы узнать, какие дети записались на Ваш спецкурс – это были люди, уже имевшие представление об астрономии как науке, или же все-таки кто-то начинал с нуля? Какого прогресса удалось достичь Вашим ученикам?

— Ребята пришли очень разного возраста, один мальчик только перешел в третий класс, другая девочка – в десятый. Естественно, у них разный базовый уровень знаний, но на удивление все дети оказались очень заинтересованные, целеустремленные, увлеченные, нацеленные на исследовательскую деятельность. Многие добились реальных результатов к концу смены, и удивительно, что младшие не только работали наравне со старшими, но и даже превзошли некоторых старших ребят. Это было очень неожиданно и приятно.

Что касается результатов, которыми можно гордиться, то это, в первую очередь, то, что девятиклассница Маша Рязанцева открыла новую переменную звезду, самостоятельно действуя с данными наблюдений телескопов системы МАСТЕР Московского университета. После нескольких дней напряженной работы она, наконец, обнаружила новый объект, меняющий свою яркость, свой блеск – звездную величину, как говорят астрономы, который не был ранее известен как переменная звезда.

Мы проверили каталоги звезд и обнаружили, что ранее об этой звезде не сообщалось как о переменной, и отправили сообщение об этом открытии в Международный реестр переменных звезд. После одобрения модераторами эта звезда должна добавиться в список, и люди будут знать, что Мария Рязанцева открыла новую переменную звезду в созвездии Орла. И если кто-то обнаружит ее вновь, то он будет знать, что до этого ее нашли российские школьники.

Кроме того, мы занимались не только поиском и открытием новых переменных объектов, но и проводили теоретические занятия. Ребята узнали много нового о том, какие бывают объекты во Вселенной, о масштабах различных небесных тел, о физических процессах, происходящих в них. Мы искали вспыхивающие взрывные объекты, и ребята составили представление о том, какими они бывают: новые, карликовые новые, сверхновые, квазары и, возможно, какие-то другие. Это все им было интересно, мы также поработали с моделями двойных звезд, которые приводят к вспышкам новых и сверхновых звезд в итоге, и составили представление о том, как разные типы объектов взаимосвязаны во Вселенной.

— Мне кажется, не все взрослые могут себе представить, работы какого рода могут быть у школьников по астрономии. Если, например, с химией, физикой все более-менее ясно, то какой проект в состоянии сделать ребенок по вашему предмету?

— У ребят были работы разной степени сложности и научной значимости, презентабельности, если можно так выразиться. Для младших школьников я придумал некий описательный, созерцательный проект – поиск интересных и необычных объектов на снимках Паломарской обсерватории – на атласе неба, которым пользуются все профессионалы и любители астрономии. Мы искали не только переменные объекты, но и необычные конфигурации звезд, галактик. Ребята обнаружили очень красивую тройку галактик, которая выглядит, как созвездие Часов. Нашли несколько интересных цепочек звезд, и будет любопытно посмотреть во время презентации, кто что в ней увидит. Астрономия – это не только передовая, но и очень красивая с эстетической точки зрения наука.

Также мы искали новые объекты на старых архивных снимках. Астрономия замечательна тем, что можно делать открытия, не проводя своих собственных наблюдений, даже не имея телескопа, а просто пользуясь огромным архивом обсерваторий, которые лежат в свободном доступе в интернете. Андрей Курбатов обнаружил вспышку Красного карлика на старой Паломарской пластинке 90-х годов. Сейчас он уже, конечно, погас и недоступен для наблюдения, но, тем не менее, это тоже ранее никем не обнаруженный объект, и для  школьника, который только перешел в четвертый класс – это большая радость. Он с удовольствием готовил презентацию по этому открытию, и ему точно будет, что рассказать своим друзьям, родителям, одноклассникам.

Антон Попук работал с наблюдениями Паломарской обсерватории, а Коля Безмаркин и Рома Ситало, — с наблюдениями сети телескопов МАСТЕР. Им не повезло открыть новые объекты, но, по крайне мере, они составили представление о том, как работают современные профессиональные астрономы, что тоже очень важно для школьника, если он собирается поступать на астрономическое отделение физфака МГУ.

Самым приятным был для меня лично момент, когда четвероклассник Данила подошел и спросил, буду ли я работать в следующем году в Летней школе. Он сказал: «Я снова хочу прийти к вам на астрономический проект и опять искать новые звезды». Главное, что у многих детей, практически у всех, занимавшихся со мной, резко вырос интерес к астрономии. Они поняли, что находить новые объекты – это достаточно сложно, но реально и интересно. Когда у кого-то на экране появлялся новый объект, к нему тут же сбегалась смотреть вся группа, обсуждали, охали, ахали – в общем, наслаждались и красивыми картинками, и самим фактом открытия. Я считаю главным успехом проекта тот факт, что у многих ребят возникло желание заниматься астрономией и дальше. Уже ко мне подходили дети с просьбами дать им логин и пароль от базы данных МАСТЕРа, чтобы после окончания Школы продолжать самим искать и открывать новые объекты.

Текст и фото: Мóмот Ольга

Сообщение 23 августа. Открывая новые звезды появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

— Сергей Владимирович, близится к концу смена в лагере, поэтому хотелось бы узнать об успехах детей, о достигнутом прогрессе, ведь кто-то из ребят второй год выбирает именно ваш спецкурс, например, как Даша Жак.

— Если говорить о Даше, то в прошлом году ее проект был посвящен робототехнике, она делала робота-пожарного. Это была в большей степени игровая работа, и тогда мы не смогли доделать ее до конца. Мы хотели подключить датчики Верньер, чтобы он лучше работал, но это требовало уже знаний программирования. Поэтому эта работа была еще сложна для нее ввиду ее возраста. В этом году Даша очень хотела продолжить этот проект, но в связи с тем, что роботов ЛЕГО в эту смену у нас в лагере нет, ей это не удалось.

Но зато если в прошлом году она никак не могла работать с датчиками Верньер, то в этом году она освоила устройство измерения и обработки данных LabQwest, c которым работают взрослые ученики. Некоторые игровые моменты тоже появились, нам привезли новые игровые наборы Верньер, например, ветрогенератор. Дети его собирали, испробовали в действии.

На мой взгляд, многие стали относится немного серьезнее к своим проектам, стали предварительно читать больше литературы по своей тематике. Также по сравнению с прошлым годом у детей было много экспериментов, причем на уровне восьмиклассников (хотя они только перешли в шестой и седьмой класс). Это означает, что физики у них в школе еще не было, поэтому какие-то сложные формулы и вычисления не всегда получались, приходилось много помогать. Но в этом плане я очень доволен: чувствуется большой прогресс, ведь эти дети, увлеченные своим проектом, смогли освоить некоторые законы и явления, которые еще не скоро будут проходить. Я думаю, когда они подойдут к изучению предмета в школе, то смогут рассказывать на уроках своим учителям и товарищам, что уже делали это в лагере.

— Как вы думаете, в этом году будут проекты, которые можно будет дорабатывать, чтобы впоследствии их можно было бы достойно представить на конкурсах и конференциях?

— Я считаю, что да. Это наиболее сильные проекты с нашего спецкурса, один об аварийных съездах («Моделирование аварийных транспортных каналов для съездов автотранспорта при отказе тормозов», автор — Пугачев Костя) и второй — об охлаждении жидкостей «Эффект Мпембы» Клейменова Максима. Думаю, что мы будем общаться с этими детьми (они москвичи) и сможем привлечь их к работе в нашем STEM-центре, чтобы вывести их на конференции. Жаль, что в рамках «Ученых будущего» нет направлений для младших школьников (принять участие в «УБ» возможно только с девятого класса, в то время как Максим и Костя только перешли в пятый класс, прим.ред). Но я знаю, что есть другие конференции, где могут выступать школьники с 5 класса, и я обязательно привлеку ребят к участию в этих конференциях.

Текст и фото: Мóмот Ольга

Сообщение 22 августа. В цифровой лаборатории Верньер появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Например, вчера проходил мастер-класс по декупажу. В настоящее время эта техника декорирования получила широкое распространение и завоевала любовь многих людей. Обучиться ее основам несложно, особенно если делать это под руководством Елены Анатольевны Опекуновой – в прямом смысле мастера на все руки. Елена Анатольевна уже много лет работает в лагере: шьет костюмы для выступлений, ведет кружок интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», а с недавних пор обучает технике декупажа. Вот и сегодня к ней пришли около двадцати детей, как девочек, так и мальчиков, пожелавших сделать сувениры для своих близких.
Работа в технике декупаж прежде всего учит ребят аккуратности и усидчивости, ведь для того, чтобы изделие получилось красивым, с ровным покрытием, требуется терпение. Поэтому за два часа мастер-класса каждый может изготовить только одну фигурку. В связи с этим многие дети просили Елену Анатольевну провести еще занятие, чтобы успеть изготовить подарки для своих мам, бабушек и друзей. Конечно, педагог рад исполнить эти просьбы, было бы только время: ведь большая часть времени отведена под учебу и еще множество интересных мероприятий.

Можно ли научить за несколько уроков играть на гитаре? Конечно, нет, это понятно даже человеку, никогда не занимавшемуся музыкой. Однако за несколько уроков или даже с нескольких нот можно увлечь, зажечь интерес к музыке, к инструменту. Это под силу профессиональному музыканту Александр Юрьевичу Свиридову, которого дети зовут просто Сашей. На его кружке ребята познают основы игры на гитаре: учатся правильной постановке рук, наигрывают простые ритмы. Те, кто уже умеет играть, обращаются к преподавателю за советом, оттачивают свое мастерство.

Кружок бисероплетения тоже пользуется большой популярностью, как ни странно, не только у девочек, но и у мальчиков. Кто-то желает порадовать маму или сестренку браслетиком из бисера, а кто-то гордо заявляет, что делает подарок подруге. Мальчики стараются не меньше, чем девочки, хотя и не все всегда получается все сделать ровно и аккуратно, ведь бисероплетение – очень тонкое ремесло, длинные капроновые нити так и норовят запутаться на станке у новичка. Тогда приходит на помощь Ирина Петровна Жак. Она подскажет, объяснит и научит делать множество интересных фенечек и сувениров из бисера и других бусин.

Еще один творческий кружок ведет Анна Малевич – она учит детей лепке из соленого теста. Вылепленные фигурки затем обжигаются в печи, благодаря чему изделия получаются твердыми и прочными, а затем раскрашиваются гуашью. В итоге получаются симпатичные котики, зайчики, человечки и вообще все, что фантазия подскажет. Этот кружок очень любят ребята из младших отрядов.

Все кружки проходили утром и днем, а после ужина все отряды собрались в актовом зале, где они должны были представить свои визитки по теме «Не оборачивается тот, кто устремлен к звездам».  В своих сценках дети искали ответы на вопросы: нужно ли следовать за своей мечтой, если обстоятельства тебя пытаются сбить с этого пути? Можно ли изменить свою судьбу, если быть верным своей цели? Номера получились разные: у одних более веселые, у других более философские. Объединяло их то, что во всех визитках чувствовался прогресс: по сравнению с первыми выступлениями в начале смены многие ребята держались более уверенно, смогли раскрепоститься. А те, кто сидел в зале и наблюдал за выступлениями своих товарищей, смотрели на выступающих, а не на экраны мобильников, поддерживали юных артистов аплодисментами и радостными возгласами.

 Текст и фото: Мóмот Ольга

Сообщение 21 августа. Творчество и еще раз творчество появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Наша дорога к лабораториям станции лежала через заповедник, так что ученики Школы имели возможность по пути ознакомиться с флорой местности, узнать, как выглядит пецица и ржавчинный гриб, встретить осиное гнездо и даже загадать желание. Для этого в заповеднике есть особое дерево с большим дуплом – если в него бросить листочек с написанным желанием, оно непременно сбудется. По крайней мере, как говорит преподаватель Анна Алексеева, у нее уже два раза сбывалось. Так что все ребята не стали упускать случай испытать удачу.
На самой станции ученики школы увидели лабораторных животных, установки для анализа поведения животных, узнали, что такое аппаратно-программный комплекс, посетили верховое болото Сима. В конце похода члены кружка МГУ «Юные исследователи природы» показали свою коллекцию экспонатов.

Текст и фото: Мóмот Ольга

Сообщение 20 августа. Поход на Звенигородскую биостанцию появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Мы немного понаблюдали за тем, над какими проектами работают ученики Олега Владимировича Колясникова — старшего преподавателя кафедр химии и информатики школы им. А.Н. Колмогорова СУНЦ МГУ.

Например, Мазур Вера исследует различные способы получения кофеина из молотого кофе. Мы пришли в тот момент, когда Вера экстрагировала кофеин с помощью растворителя Уайт Спирит на аппарате Сокслета.

Звягинцев Денис изготовил самодельный спектрометр, использовав чертеж из интернета. Денис рассказал нам о принципе работы прибора:
«Вообще, настоящий спектрометр используется для химического анализа. Мы берем какое-то вещество, просвечиваем его, и оно разлагается на разные цвета. Датчик улавливает эти цвета, и по графику можно определить, какое это вещество, и провести параллели. Спектрография в химическом анализе позволяет выявлять примеси. Мой спектрометр практически такой же функциональный, как и обычный, только это очень-очень упрощенная версия. То есть с помощью него я тоже могу определить примеси, только если настоящий спектрометр из лаборатории может определить их с точностью до 10^-7 %, то я могу только на глаз, но все-таки определить. Такие спектрометры использовались лет пятьдесят назад. Пока я изучаю горение разных веществ, потом я буду просвечивать разные вещества и смотреть на них через спектрометр, затем займусь теорией спектров».

 Текст и фото: Мóмот Ольга

Сообщение 19 августа. В химической лаборатории появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.