Всего было представлено около двадцати проектов.

Каждый из участников рассказал о целях и методах своего исследования, а также пояснил, какие приборы и датчики были использованы во время работы. Преподаватели, входившие в состав жюри, задали немало сложных вопросов авторам проектов. Но ребята, хорошо разобравшиеся в своем предмете исследования, смогли ответить практически на все вопросы и дать развернутые комментарии по своим задачам.

Сообщение Летняя школа 2013: 24 августа. Презентации проектов, сделанных на оборудовании Верньер появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Увидеть легендарный Т-34, поразиться немецкой громадине Maus («Мышь») и даже потрогать британский танк времен Первой мировой войны Mk V – все это и многое другое стало возможным сегодня на экскурсии в один из крупнейших в мире музеев бронетанкового вооружения в Кубинке.

По мнению международных экспертов, музей в Кубинке является лучшим мировым собранием исторической техники сразу по нескольким критериям: в музее находится самая большая коллекция танков и авто-бронетехники СССР, собрана самая полная коллекция военной авто-бронетехники фашистской Германии, а также единственная в мире коллекция бронетанковой техники милитаристской Японии. Большинство экспонатов из этих коллекций — уникальны, то есть существуют в мире в единственном экземпляре.

Помимо этого, в музее представлена бронетанковая техника Франции, Италии, Чехословакии, Венгрии, Польши, Швеции, Японии и Китая, США, Канады, Великобритании.

Некоторые экспонаты поражают воображение, например, сверхтяжелый танк «Maus», вес которого составляет 188 тонн, а толщина брони — 200 мм! Таких танков было изготовлено 2 экземпляра, в бою они испытаны не были. В апреле 1945 года, при приближении частей Красной Армии к полигону, немцами было принято решение их уничтожить ввиду невозможности эвакуации. В результате из обоих поврежденных танков советскими конструкторами был собран один, который в настоящее время находится в экспозиции музея.

Автор: Ольга Момот

Сообщение Летняя школа 2013: 25 августа. Поездка в Танковый музей в Кубинке появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

С 1 по 10 ноября для школьников химико-биологического направления проводились мастер-классы по сканирующей зондовой микроскопии. Ребята учились работать на сканирующем зондовом микроскопе «ФемтоСкан», готовить своими руками образцы, обрабатывать полученные данные и строить трехмерные изображения своих образцов.

	Преподаватель Мешков Георгий Борисович показывает ребятам, как правильно обращаться с сканирующим зондовым микроскопом.
	Участницы мастер-класса учатся включать микроскоп, и сушат на вентиляторе блока электроники приготовленные образцы.
	Участники мастер-класса строят трехмерные модели своих исследуемых поверхностей в программе ФемтоСкан Онлайн.
	Изображение нанокристаллов хлорида никеля, выращенных участницами мастер-класса на поверхности свежего скола слюды из водного раствора. Микроскоп ФемтоСкан, режим контактный АСМ, кантилевер NSG03

Сообщение Зондовая микроскопия появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Геоэкология охватывает многообразные аспекты взаимодействия общества и природы и рассматривается как наука на стыке географии и экологии. Среди множества задач геоэкологии можно выделить те, с которыми ученики познакомились во время Осенней школы. Это такие области исследования, как геоэкологическая оценка территорий с помощью методов картирования и моделирования геосистем; разработка приёмов экологического образования и воспитания на основе создания экотроп.

Практикум по геоэкологии включал несколько видов различных упражнений, направленных на выполнение задач по ландшафтному проектированию познавательного эколого-исторического маршрута на территории пансионата «Университетский».

Для съёмки и картирования участка необходимо использовать методы геодезии. Современная геодезия – многогранная наука, ее задачи решаются на основе измерений, выполняемых геодезическими приборами и инструментами. Геодезия использует положения математики, физики, астрономии, географии, картографии и других научных дисциплин. Топографическая съёмка местности позволяет создавать основу для географических, экологических, исторических и других исследований.

Ребята учились проводить измерения расстояний, превышений, горизонтальных и вертикальных углов между точками, вычислять абсолютные отметки высот и наносить результаты измерений на план и профиль. Выполняя упражнения, они получили первичные навыки работы нивелиром, эклиметром, дальномером, землемерной лентой, геодезическими рейками и компасом; учились строить изолинии рельефа методом интерполяции; познакомились с аэросъёмкой и различными видами космической съёмки; работали с картой местности.

Экологическая тропа — это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные или исторические объекты, на котором можно получить информацию об этих объектах. Организация экологических троп и маршрутов играет важную роль в просвеще­нии, обучении и воспитании.

Ученикам 7-9 классов было предложено разработать познавательно-прогулочный маршрут «Жизнь, научные открытия и деяния Михаила Васильевича Ломоносова». Ребята узнали о некоторых способах специального оборудования на экотропах для активного познания истории и природы, о разработках вариантов экскурсий для разных категорий посетителей, о создании ботанических площадок, о безопасности на маршруте и о защите природных объектов в зонах отдыха. Замечательно то, что история жизни Ломоносова вызвала необычайный интерес и желание больше узнать о его научных открытиях и судьбе его начинаний.

Данный практикум позволяет ученикам научно-образовательной школы не только получить навыки работы на местности во время топографической съёмки, но и способствует активизации обучения, самопроявлению личности, выработке у ребят таких качеств как ответственность, уважение, партнерство, сотрудничество. Изучение геодезии связано с развитием интеллекта и с осмыслением человеком своей деятельности, так как позволяет увидеть непосредственный результат работы в коллективе.

Ландшафтная организация и планировка участков являются основой формирования структуры культурного пространства. Составленные в результате геодезических съемок планы являются основой для разработки научных рекомендаций по сохранению, воссозданию, строительству и современному использованию рекреационных зон, архитектурно-парковых ансамблей. Кроме этого, геодезические измерения применяются при экологическом и таксационном картировании, для геоэкологической экспертизы и паспортизации природных объектов при составлении кадастров, то есть входят в число мероприятий, являющихся составной частью программы устойчивого развития территории.

Сообщение Геоэкология появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Программа занятий включала вводную ознакомительную лекцию и практические занятия с решением коротких практических задач.

В водной лекции ребятам были даны краткие представления о представителях царства грибов, их сходстве и отличии от других живых эукариотных организмов (растений, животных), собственных особенностях строения и роста грибов, их распространении в природе и основных биогеохимических функциях. Отдельно были рассмотрены вопросы распространения и роли плесневых микроскопических грибов в среде обитания человека – в городских экосистемах, и также аспекты возможных влияний плесневых грибов на человека и его здоровье.

Практические занятия были посвящены 2-м темам – I) знакомству с таксономическим разнообразием плесневых грибов, II) знакомству с грибами с поверхности листьев древесных растений, составляющими основу грибных аэрозолей воздуха в осенний листопадный период.

I занятие: Особенности полового и бесполого размножения плесневых грибов – зигомицетов и аскомицетов. Цель: знакомство с разнообразием представителей царства грибов. Задачи: 1) описание макроскопических признаков колоний грибов, выращенных на питательных средах в чашках Петри, 2) микроскопирование половых и бесполых структур грибов.

В начале занятия ребята ознакомились с основными правилами работы и с техникой безопасности при микроскопировании культур микроорганизмов. После чего ребята приступили к выполнению поставленных задач. Ребята имели возможность рассмотреть и описать колонии чистых культур некоторых плесневых грибов, выращенных на твердых питательных средах в чашках Петри, — непосредственно на чашках, под бинокуляром и на микроскопе при малом увеличении. И после — самостоятельно приготовить препараты для микроскопирования при большом увеличении. В итоге ребята узнали, как выглядят половые и бесполые структуры плесневых грибов разных отделов (соответственно, у зигомицетов — зиготы и спорангии со спорангиеспорами, у аскомицетов — плодовые тела с асками и аскоспорами и конидиальные структуры разного строения). И смогли подробно рассмотреть колонии и споры некоторых видов плесневых грибов, известных аллергенными свойствами.

II занятие: Оценка присутствия плесневых грибов на поверхности опавшей древесной листвы. Цель: получить представление о количестве и разнообразии плесневых грибов, поступающих с поверхности опадающей листвы в воздух, которым мы дышим, для понимания влияния присутствия плесневых грибов в окружающей среде на здоровье населения. Задачи: 1) микроскопирование поверхности и смыва с поверхности листьев из растительного опада, 2) оценка численности грибных спор (пропагул) на поверхности листьев из растительного опада, 3) расчет возможного количества поступающих в дыхательные пути школьника-подростка грибных аэрозолей в сутки в разные сезоны года (на основании справочной информации).

К этому занятию ребята получили предварительное задание найти и подготовить исследуемый материал – принести опавшие листья и слегка их подсушить. При просмотре собранных листьев под бинокуляром ребята смогли увидеть мицелий, разрастающийся по поверхности, и также рассмотреть некоторые репродуктивные структуры (стромы и др.). При микроскопировании смывов с поверхности под микроскопом на большом увеличении были обнаружены споры некоторых видов грибов, известных как типичные эпифиты и возможные возбудители аллергических реакций, — эти грибы уже были знакомы ребятам по I-ому практическому занятию. Далее для анализа количества содержащихся на листовом опаде грибных пропагул (спор и фрагментов мицелия) ребята приготовили суспензии – смывы с поверхности листового опада. Для чего в пробирку с чистой водой (10 мл, бойлерная вода) пинцетом помещали порезанный ножницами листовой опад из расчета (по выбору) на единицу площади поверхности (8 см2) или на единицу воздушно-сухой массы (0,2 г). Для десорбции грибных спор с поверхности листьев суспензии обрабатывали на вортексе (3000 об/мин, 2-3 мин). После каплю суспензии пипеткой со стерильным наконечником переносили в камеру Горяева и просматривали по 15-30 квадратов для получения среднего значения содержащихся в суспензии грибных пропагул (спор и фрагментов мицелия). На основании полученного значения ребята рассчитали количество грибных пропагул, содержащихся на поверхности опавших листьев, это позволило получить представление о возможном количестве попадающих в воздух грибных спор в период листопада. После ребята измерили частоту дыхания в мин и объем 1-го вздоха при разных видах деятельности: в спокойном состоянии при работе за письменным столом и в активном состоянии при небольшой физической нагрузке (после 30 приседаний). Пользуясь полученными результатами, и на основании справочной информации о среднем содержании грибных аэрозолей в воздухе (по данным проекта «Пыльцевого мониторинга» и опубликованным данным преподавателя) ребята смогли рассчитать примерное количество вдыхаемых школьником грибных аэрозолей в сутки в разные сезоны года из расчета — 2 ч в день активной деятельности и 22 ч спокойного времяпрепровождения. Оказалось, что уровень микогенной аллергенной нагрузки на дыхательную систему школьника максимален в осенний листопадный период.

Таким образом, в результате проведенных занятий ребята расширили свои представления и знания о плесневых грибах, их присутствии в окружающей человека среде и возможном влиянии на здоровье.

Сообщение Курс по микологии и экологии среды обитания человека появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Сообщение Курс по методам природоведческой микробиологии появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Сообщение Осенняя школа «Фестиваль наук» 2013 появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

	Презентация некоторых проектов состоялась в актовом зале, где собрались представители АФК «Система», преподаватели Летней школы и все ее участники. Гости смогли пронаблюдать эффект Джанибекова в земных условиях, который продемонстрировал Гасанов Эльнур, узнали от Хисамова Равиля, почему путаются провода наушников и утюгов, опробовали разработанную Башаевым Никитой программу генерации абстрактных изображений. Много вопросов было задано Чудесовой Саше, автору проекта «Восстановление леса в очаге поражения короедом-типографом», а также Малашиной Александре по ее проекту «Синтез полимера и его применение в электронике». Конечно, двухчасовая презентация десяти работ – это малая часть того, чего добились участники Летней школы. Поэтому во второй половине дня были организованы стендовые доклады, чтобы остальные ребята продемонстрировали свои успехи. Не только представители прессы, некоторые родители, но и, конечно, ученики и преподаватели других отделений смогли узнать, над чем трудились их коллеги все это время. А сразу после стендовых докладов состоялось торжественное закрытие смены и награждение участников Школы. Авторы лучших проектов получили ценные призы – часы Swatch, фотоаппараты, мобильные телефоны от компании МТС, настольные игры и т.д. А троим участникам достались суперпризы – экшн-камеры GoPro Hero, созданные специально для экстремальной съемки, — такую смело можно брать с собой хоть в горы,  хоть в море! Но, пожалуй, самым главным подарком, который достался каждому участнику, можно считать эти три недели, проведенные в атмосфере дружбы, стремлений к открытиям, жажды новых знаний, а также возможность реализовать свои идеи, сотрудничать с лучшими преподавателями и, конечно, найти новых друзей. Летняя школа «Лифт в будущее» проводится уже второй год подряд, при научной поддержке  «Лаборатории научного творчества» (СУНЦ МГУ) Всероссийского фестиваля науки АФК «Система» и проекта «Лифт в Будущее» ПКГ «РОС» Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы Министерства образования и науки РФ. В этом году летняя школа прошла в рамках мероприятий Всероссийского Фестиваля науки. Проведение Летней школы , а также гранты на путевки и проезд сотни детей полностью оплатил Благотворительный фонд «Система». В этом году на выставке было представлено 117 проектов, из которых 109 были оценены жюри, как призовые. Автор: Ольга Момот

Сообщение Летняя школа 2013: 27 августа. Презентации проектов и торжественное закрытие смены. появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

«Задачи из области астрономии, экологии и даже кулинарии школьники решают не только с помощью знаний физики и математики. В ход идут также микроорганизмы и даже шоколад. А помогают старшеклассникам в этом доценты и кандидаты наук. Подробнее смотрите в этом репортаже.«

Сообщение Летняя школа в СМИ появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.

Сообщение Дневник летней школы 2013 появились сначала на Детский центр науки и творчества МГУ ЛАНАТ.